阅读理解是除作文之外的又一高分值题型，在语文测试中有“得阅读和作文者得天下”的说法。根据“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”，（《初中语文新课程标准》语）的要求，阅读理解一直深受语文出题者的青睐，是各地中考试题的必要选项，因此，提高初中生语文阅读理解能力就显得特别重要。

为帮助中考学生把握阅读理解题型，现将各类阅读理解的题型做一汇总。

中考阅读理解，常用来考查的文体类型

一、现代文阅读

1.记叙文阅读

2.小说、散文阅读

3.说明文阅读

4.议论文阅读

二、古诗文阅读

1.古诗词赏析

2.文言文阅读

各类文体的能力要求及考点阐释

记叙文

一、能力要求

1.理解文章的总体思路，理清层次结构。

2.理解文章段落之间的关系、顺序。

3.概括段意、层意，明确详略与中心的关系。

4.感悟作品表达的思想感情，概括文章主旨。

5.阅读中能结合语境理解词语在上下文中的含义，能理解重点段落、关键语句、中心句在文中的作用。

6.品味记叙文语言，分析常见修辞手法的表达作用。

7.认识常见的五种表达方式，理解其在文章中的表达作用。

8.对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，有自己独特的情感体验，进而从中获得对自然、社会、人生的感悟。

二、考点阐释

1.了解记叙文“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

2.理清记叙的顺序，分析它们在内容和结构上的作用。

顺叙：使文章层次清楚，脉络分明。

倒叙：造成悬念，引发读者的兴趣。

插叙：补充交代文章内容，丰富人物形象，推动情节的发展，使文章波澜起伏。

补叙：补充交代文章内容，使其更加完整。

3.记叙的人称及作用。

第一人称：便于直抒胸臆，增强文章的真实感。

第二人称：亲切自然，拉近与读者的距离，便于直接抒情。

第三人称：客观叙述，能从更多方面自由叙述。

4.理清结构层次，了解每部分作用。

过渡：结构上起承上启下的作用。

连贯：前后呼应，上下衔接照应，使语义连贯。

照应:有文题照应，前后照应，首尾照应。

文章题目的作用：

概括文章主要内容；点明文章中心；是文章的行文线索；激发阅读兴趣，吸引读者。

文章开头的作用：

总结全文，引出下文。

开篇点题，照应开头。

开门见山，点出文章的主题。

文章结尾段的作用：

总结全文，呼应开头。

深化中心，点明主旨。

升华主旨，卒章显志，引人回味无穷。

5.品味语言，分析修辞手法。

阅读记叙文时品味语言是重点，应细细品味，揣摩语言的准确、生动和情韵。因此文章叙述时常借用许多修辞手法：

比喻：化抽象为具体，形象生动。

拟人：生动形象，活泼有趣。

夸张：强调事物的某一特征，突出人物的某种强烈情感。

排比：句式整齐，增强语气，强调事物的的某一特征或突出人物的某种情感。

设问：引起注意，启发思考，激发读者的共鸣。

对比：突出事物的特点或是人物的感情。

对偶：句式整齐，音韵和谐，节奏感强。

引用：丰富文章材料，增加文章内涵，使文章具有诗情画意或思想更深刻。

6.辨析表达方式及作用。

人物描写的作用：交代人物身份；表现人物性格、品质、情感。

自然环境描写作用：

交代故事发生的时间，环境。

渲染（烘托）气氛。

衬托人物的心情，烘托人物的精神品质。

为下文做铺垫，推动情节发展。

社会环境描写的作用：交代故事的时代背景，让读者更好地理解故事、人物和主题。

7.归纳中心，把握文章详略。

学会区分文章的详略，要把详写和略写的材料和文章的中心联系起来，懂得突出中心的材料要详写，与中心有关但不太关键的略写，与中心无关的材料则不写。