近日，教育部对十三届全国人大五次会议第2617号建议做出答复。

人大代表建议：将体育、美育等校外培训机构列入学科类培训管理，并统一登记为非盈利机构。

对此教育局表示，体育、美育校外培训主要是为了满足学生兴趣爱好等个性化需求，与语数英培训机构有本质的不同。

依据《民办教育促进法》相关规定，体育、美育校外培训机构可以自主选择等级为营利性或者非营利性机构。

同时，教育部一直联合相关部门加强体育、美育等非学科类校外培训机构的关联，采取价格监测、资金监管等一系列举措，督促其坚持公益属性，避免过渡盈利。

近年来，我们也能发现，国家越来越重视学生的素质教育，鼓励学生全面发展，重视素质教育。

2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，强调要以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。今年3月1日，人民网全国两会调查结果显示，教育改革位列十大热词第七位。当前，校园美育工作在国家整体教育规划中越来越受重视，做好美育等教育工作，是民之所盼，也是众之所向。

蔡元培是中国近代史上第一个提出“美育”的政治家，毕生都在为中国的美育事业奋进。蔡元培在北大唯一开设的一门课，就是“美育”。

蔡元培在《以美育代替宗教说》一文中，他把美感教育说得更加明确：“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人之我见，利己损人之私念，以渐消沮者也。”

美是什么？

是感觉学。

美是有力量的，没有美育的教育不是完整的教育，在人生每个有趣的瞬间，都有美的存在。

物质生活越来越丰富，精神生活也在随之提高，审美变得越来越重要。对个人来说，它使我们看待问题越来越柔软，感受到生活的动力，生活不在是一个名词。

一个强健完整的人格，不在于知识的灌输，而是生活的养成。

养成什么呢？养成发现生活，感知生活魅力的眼光。

快时代的今天，每天忙忙碌碌苟且生活，拿不出一时半刻欣赏路过的花草，漂流的云朵，美育的目的不是让我们成为必须挥洒颜料的人，而是成就心中的柔软。

我们常常说，美是陶冶情操的。美有两个特点：普遍和超脱。

我们都会对世界的美好发出感叹，偶尔也有闲情逸致装点生活，人人都可为。我们可以看遍山间的美景，湖水的落日，感慨一句：落鸿与孤鹜齐飞秋水共长天一色。

齐宣王称“独乐乐不若与人乐乐”，“与少乐乐不若与众乐乐”；陶渊明称“奇文共欣赏”，这都是美的普遍性的证明。

宫室可以避风雨就好了，何以要雕刻与彩绘？器具可以应用就好了，何以要图案？语言可以达意就好了，何以要特制音调的诗歌？可以证明美的作用，是超越乎利用的范围的。

这种是完全不由于知识的计较，而由于感情的陶养，就是不源于智育，而源于美育。

美育的实施，在于人。在当今被应试教育裹挟的我们，更需要一份心灵的安静。