一篇文章，一篇演讲或者一篇课文都有想要传达给阅读者的一些思想，字与字之间，句与句之间，都存在这一种关系，它们或是书写悲欢离合，或是诉说兴盛衰亡，或是只为了情感的共鸣。但是句子之间并不是一个平等的关系，言语多华丽都是为了叙述事情，对于这种的文章，我们只需抓住中心思想，正所谓擒贼先擒王。

历史的内容复杂繁多，因为五千年的兴盛衰亡仅仅靠一本教材书写是远远不够的，所以教材中用大篇幅介绍一课的内容，是要把这一相关时间说清楚。学生在学习的过程中，会觉得要素过多，难以理解，这个时候我们就应该给课程内容“瘦身”，提取关键词。

很多同学可能会不理解，什么叫给内容“瘦身”呢？

①先看目录，在看正文，提前了解本节课所学内容。

例如：“中国开始沦为半殖民地半封建社会”，就可以联想出“什么是半殖民地半封建社会？”“半殖民地半封建社会的导火索什么？”“有什么著名人物？”“半殖民地半封建社会是如何定性的？”带着这些问题，你再去看正文。你就会知道原来《马关条约》的签订使中国开始沦为半殖民地半封建社会。带着问题进行学习，学习完之后在回过头去看问题，看是否通畅的回答完这些问题，如果可以顺利的完成，那就算抓住单元的主干了。

②做好问题分析法。

我们需要明白，梳理问题对于学习任何知识都是有用的，如第一课“鸦片战争”，开始发散问题。鸦片战争是怎么一回事？鸦片战争因何而起？战争的过程如何？战后有哪些影响？战争的历史意义是什么？战争爆发的导火索是什么？等问题。当把这些问题弄清楚，整个鸦片战争就理解清楚了。为二级主干。

至于课上对细碎知识的勾画，讲这些关键点再次进行分级，为三级细碎知识点。

对知识进行梳理，将知识分主次，区分好知识的主干是枝干，重点线索就浮出水面了。

好了，以上就是学习历史的几点小方法，祝同学们金榜题名！