对初中、高中生而言，整理错题并不是一件稀奇的事情，甚至没有一本错题集才算的上是少有。在英国有一句谚语：“经验包涵着珍贵的学问”，这用在学习中也同样适用，毕竟没有学生能够不犯错，而每一次犯错后总结积累的经验，都是在学习中最珍贵的学问。对学生而言，错题不仅是积累，更是工具，是可以提升成绩、铺垫未来的辅助器，但是如何用好这个工具，但是却鲜少有人清晰了解。

　　在当地重点中学任教，已经当了30年班主任的老师，在这几十年的教学中，逐渐积累教学经验，成为整个学校的“招牌”，靠的不仅是教得有多好，还有一部分是影响有多大，在老师教过的学生中，从垫底到考上985的比比皆是，而最重要的是，他们并不是靠一时努力，而是真正的改变习惯、扭转想法，成为一个截然不同有着光明未来的年轻人。在老师看来，错题其实是窥见学生学习能力的一点，而9成的学生其实并不会用错题。

　　错题的三大要素

　　在老师看来，整理错题的目的是为了让学生自己能够彻底记住题目，而不再重复犯错，在下一次考试的时候，遇到同类型的题目，能够尽可能的减少失误。在整理错题的时候，不是简单地把题目抄一遍就可以，尤其是对一些基础不太好的学生而言，错题的三大要素是必不可少的基础。

　　三大因素：错因、思路、正解

　　在整理错题的时候，有一部分是没有整理价值的，比如说自己抄错了答案（草稿纸上的答案是正确的），比如说看错了条件（把2看成3）等等，这类题目是没有必要整理，但是却有必要标注，谨防下一次再犯同样的低级错误。

　　对于需要整理的错题，首先要把错因找出来，是没能理解题目表达的正确含义，还是自己这一小节的知识点没有掌握透彻，把具体的原因以及对应的知识点整理在一旁，便于在复习的时候，能够减少翻课本、答案的次数，减少时间的浪费。

　　除了错因之外，还需要把之前做错的步骤捋一遍，把其中错误的那一节点重点圈出来，然后在一旁把正确答案对应抄写，这样既能提醒自己之前的错误逻辑，还能把正确的答案加深印象。

　　最后的就是正确的答案是什么，需要步骤完整、没有遗漏的补充上去，在复习错题的时候，不仅要记住最后那个数字答案，更需要把整个推导过程反复的推几遍，然后牢记于心，这样才算是真正的利用好错题。