随着教育资源的极大丰富，无论是大班课、小班课、一对一或者是线上课，都可以供给不同需求的学生家长们选择。对孩子们来说，在学校读书上课，成为学习的方式中的一种，但是在物质基础的前提下，不同学生之间的差距变大，同样，也出现了一些与传统印象中完全不同的情况。

　　小何出生在一个知识分子家庭，父母是985大学博士毕业的同学，从事着学术研究方面的工作。在外人看来，老何两口子拥有这么强大的学习基因，培养的孩子一定也擅长学习。但是结果却恰恰相反，一直到初中，小何的成绩还是期末考试不及格中的一员。在分析班上这个特殊学生的问题时，作为班主任的王梁直言，在平时看到了3个细节，所以出现这个问题并不意外。

　　1、教育目标不一致　　

　　在教小何之前，王梁对每个学生的基本家庭情况都有了一些基础了解，王梁发现，小何的爸妈教育方面并不总是在同一个调子上，一方认为孩子可以快乐学习，而另一方则认为，必须要严格要求，才能为以后做好铺垫。　　

　　父母双方教育目标的不一致，在一定程度上，也让小何的成长产生了许多不必要的纠结矛盾，王梁直言，父母摇摆不定其实会大大影响孩子的学习心态，这也是导致小何成绩迟迟上不去的重要原因。

　　2、容易事后诸葛亮　　

　　王梁指出，即便是出生在所谓的高级知识分子家庭的孩子，也是需要父母、家庭从小的熏陶的，而不是天生就会学习、爱学习。小何之所以对学习没有多大兴趣，并且对一些提升进步的补习或者是额外的上课都很抵触，是因为从小就没有培养出浓厚的学习氛围以及习惯。　　

　　父母的习惯是在孩子犯错之后，再去批评指正，这样事后诸葛亮的习惯，毫无疑问对学习基础不佳的孩子来说，更是一种隐性的压力。王梁一再地提醒，对孩子的教育不仅仅体现在批评指导上，更重要的是做好前期工作。

　　3、教育原则不明确　　

　　王梁指出，对于低年级的孩子来说，学习在某种意义上，是在硬性规定的基础上培养的。家长需要给孩子建立起具体的要求、目标，让孩子明白自己要做什么、不能做什么，有明确的努力方向。　　

　　最忌讳的就是教育原则不明确，让孩子不知道哪些该做、不该做，当脑海中没有几条高压线的时候，很难在学习上有所进步提升。