“快乐教育”在国内的宣传普及，已经快有20年的时间，后十年里，随着教育资源的极大丰富以及信息技术的发展，让越来越多的底层家长、孩子们接触到这一点。而在长时间的实践中，所谓的“快乐教育”开始展露出弊端之后，又有不同的新鲜名词或者规定开始出现，甚至出现了一些极具有争议的话题。

　　最近，关于到底“要不要公布考试成绩”又迎来了一波讨论，而在这之前，大致已经形成了两派主要观点，一方认为，不该公布考试成绩，因为一旦公开，那么无法避免会出现互相攀比，以成绩为教育指标，从而出现增加学生心理压力、古板的教育模式等出题；而另一方的观点也非常直白，所谓的增加压力难道只能让孩子生活在“象牙塔”里，不能直面自己的短板、弱势，等到高考、进入社会之后，还会有其他人这样“掩耳盗铃”式的自欺欺人？

　　在又一次被问到，如何看待这个问题时，已经有40年教学经验的老教师曾康直言，在争论这个问题之时，不妨先理清1点，然后才能更好的去看待不同的观点，再去发表自己的意见。在多年的教学生涯中，从一开始的生涩到逐渐了解到针对不同孩子的教学调整，曾康不得不承认，对于老师来说，要想兼顾到每一个学生大大小小的方面，并且能够事无巨细，几乎是不可能的。

　　“成绩”是衡量一个学生综合学习能力的指标，也是评价老师教学方式以及教学成果的评价标准之一。“过度强调成绩的本质，是因为对于绝大多数学生、家庭而言，高考唯一出路”曾康提出来，尤其对于普通的农村孩子而言，最可怕的不是一次考试成绩排名，而是失去了前进的方向。曾康指出，要想讨论问题之前，先理清为什么考试成绩重要这1点，而决定未来命运这个极为特殊的价值赋予，是后续引起讨论的根本。

　　在不断的分析各种压力、负面情况的出现，并不意味着一定要从根本上杜绝成绩排名，因为在高考的时候，每个人都知道只要1分之差，就会与理想院校失之交臂，需要协调的是，不能过度强调成绩，在一定范围内去纾解压力。

　　在曾康看来，对于大多数只能靠着高考走出小村庄的学生而言，不看根本，只看表面，是一种“何不食肉糜”的俯视，因为当那些出生优越的孩子可以通过其他途径而走上另一条路的时候，对于农村孩子而言，那是“可望而不可即”的奢望。