如果很多家庭选择送孩子去补习班，孩子们去补课真的有用吗？

事实上，需要考量多方面因素，不仅要看补课机构的水平，还要看学生本身。

第一，孩子自身的原因。

一般做课外辅导的学生有两种，一种是学习成绩好，上课老师说的知识对孩子没有困难，想考重点高中的孩子们。这样的孩子在找到好的补习辅导后效果普遍明显，对于这样的孩子来说，上补习班是有用的。

另一个孩子是成绩不好或偏科严重。这种孩子的家长大多数会选择给孩子报名补习班，甚至一对一报名，但很多都收效甚微，投入了大量精力和物资后，根本没有解决孩子的问题。

不但孩子厌烦，父母也受苦。对于这样的孩子来说，厌烦学习，甚至造成沉迷玩乐的效果。

所以，孩子上补习班到底有没有效果，不仅取决于补习班的水平，更大的原因还是取决于孩子自己的情况。

第二，整个社会的教育环境因素导致学生长期补课。

现在，家长迫切希望孩子不要在教育的起跑线上。盲目跟风和攀比，看着其他父母给孩子补课，千方百计把孩子送补课，对于补课是否有效，没有过多考虑。甚至说有些孩子自身学习就很好，班级和年级都名列前茅，但也把孩子送去补课了。其实这种补课有意义吗？还有一种情况是个别教师为了自己的利益进行有偿辅导，动员学生进行补课，家长们怕得罪任课教师，不得不把孩子送去补课。

从上面分析的补充过程的原因来看，长期补充课对成绩好的学生来说可以说是严重的破坏。

因为是学习成绩比较好的学生，上课时对知识的掌握要比较牢固，长期补课时，教师们大多进行反复训练和测试，反而使学生厌烦，耽误学生课外学习时间。对成绩比较好的学生来说，自主学习能力比较强，课外时间可以培养一些兴趣爱好。比如多做课外阅读、素质教育方面的艺术训练等。长期补课，优秀的学生没有时间扩大课外知识，不能做得更好。

更重要的是，长期补课会影响学生自主学习能力的培养，使优秀变得不再优秀。北京大学、清华大学有多少学生是长期补课？相反，如果学生长期依靠补课提高成绩，他的自主学习能力不够，他的研究精神和难题能力将非常弱，他们在高考中很难取得高分，没有机会进入一流名校。

因此，长期补课显然对学生不利。

那么长期补课对学习成绩一般或比较低的学生也不好吗？

这主要是补课的效果不一定好。大多数补课都是班课，很少有一对一的课。这种十几个甚至几十个学生一起补课，教师基本上以做试题或重复讲课为主。这种补课让学生重复上课或重复问题，不培养主动思考、不主动研究的刻苦学习精神，遇到难题就依靠补课解决。甚至有些学生上课不认真听讲，为了解决对教科书知识的理解，完全依赖于课下补课。从长远来看，学生在课堂上不认真听讲的坏习惯导致学习者觉醒变差，影响学习成绩的提高。因此，从培养学生自主学习习惯的角度来看，长期补课对提高学生的学习成绩没有太大帮助。

话说回来，现在竞争很激烈，多学同样的本领，就会多占一个优势。最近大部分学院都提高了入学门槛。掌握高年级知识对提高学习成绩有好处，交友范围更广。上补习班可以丰富知识，提高能力，考试时获得高分。在补习班，可以找到比自己优点多的人，经常一起沟通，可以拓宽人的思想，丰富思想。它能给学生很好的学习空间。也就是说，即使学生不理解知识，补课可以帮助消化不足。

任何事物都是有两面性的，只盯着坏处或者好处都不算全面辩证的看待事物，带着批判性的思维去看待一件事物，我们会发现事物的更多可能性，补课亦如此。