全国政协委员王欢、中国教育科学研究院副院长陈如平接受中国教育报刊社融媒体访谈。
3月2日，全国政协委员、北京史家教育集团党委书记、集团总校长、革新里小学校长王欢，中国教育科学研究院副院长陈如平做客中国教育报刊社“两会E政录”演播室，就“‘双减’之下，教师如何减负提质”这一话题与广大网友分享了自己的经验、思考和建议。“‘双减’给教师带来的变化是巨大的，原来教师更多关注的是课堂教学，现在更多关注的是课前、课中、课后，方方面面都要对学生的成长进行一体化设计。”王欢说。对此，陈如平深有同感。“‘双减’明确要求提高教师的作业设计能力、课后服务能力，以及更好地开展家校合作的能力等，这就意味着教师的角色从原来单一的‘教书匠’走向全面育人，更好地履行教书育人各方面的职能。”毫无疑问，“双减”政策的推进对教师来说是一个挑战，更意味着教育观念的改变。在王欢看来，教师最需要改变的观念就是人才观。“怎么能够更周全地去看待孩子，引领孩子健康成长、全面发展，而不仅仅是通过‘抢跑’‘加量’来实现学生成绩的提升。”“‘双减’之后，会让渡出许多时间、空间、环境、位置，让渡出来的这部分谁填补？毫无疑问，这需要教师更加充分、全面地履行立德树人的主体职责。”陈如平建议，教师不要把眼光仅仅局限于课堂、身边的一点事儿，而是要关注学生的整个成长过程，从原来的只关注某一个环节、某一个节点，到关注全链条、全方位。对此，王欢说，分数只是一时之得，要从学生的一生成长目标看，培养学生健康、成熟的人格。在王欢看来，尽管“双减”给教师们带来了很大的压力和挑战，但教师们用自己的智慧和心血承担起了这份责任。“中国教师是一群太可爱可敬的人，他们把压力变成了动力，他们付出的努力应该得到社会的尊重和信任。”“确实如此，我们的老师基本是讲奉献、讲敬业、潜心教书、静心育人的。”陈如平鼓励教师，面对“双减”的新变化，应放平心态，接受挑战。“双减”落地，需要家校社协同推进。对此，两位专家表示，家校社协同不是一句口号，需要通过非常具体的工作、行动、作为，来达到合力的目标。“双减”是一项综合工程，应由全社会来参与。一方面，社会应形成良好合力，促进良性沟通和有效沟通。“双减”的主体不只在教师，应当给予其他主体一定的自由空间，形成良好合力，促进多主体之间的良性沟通和有效互动。例如，在家校沟通工作上，家长要给予教师一定的理解和宽容。另一方面，要调动教师的积极性，营造尊师重教的氛围，给教师一个安静、干净的工作环境。此外，还应最大效度地发挥社会作用。比如，充分发挥少年宫、博物馆、科技馆、周边专业场馆等社会场馆的作用，发挥艺术团体到学校进行教学实践的作用，发挥退休老师、家长及有资质的社会专业人员等志愿者的作用，既让“课后服务”的内容更丰富，更有利于学生的全方面发展，也能一定程度上减轻校内教师工作压力。小编觉得，所谓双减，既不是减压，也不是减负。一减不优秀的孩子，二减不重视教育的的父母。你不努力别人在努力，及时你维持不变，也依然会在排名中落后，减到最后，童年是轻松了，可是往后进入社会遇见高门栏的机会却犯愁自己没能力握住，多可惜！先苦后甜这句老话，是有道理的，要与成功者比肩，不可与懒惰者比烂！
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